miércoles, 26 de noviembre de 2014

ACTIVIDAD 3 ARGUMENTACIÓN LÚDICA

LA CLONACIÓN

Puede definirse como el proceso por el que se consiguen, de forma asexual, copias idénticas de un organismo, célula o molécula ya desarrollado.
Se deben tomar en cuenta las siguientes características:
·       En primer lugar se necesita clonar las células, ya que no se puede hacer un órgano o parte del "clon" si no se cuenta con las células que forman a dicho cuerpo.
·       Ser parte de un organismo ya "desarrollado", porque la clonación responde a un interés por obtener copias de un determinado organismo, y sólo cuando es adulto se pueden conocer sus características.
Por otro lado, se trata de crearlo de forma asexual. La reproducción sexual no permite obtener copias idénticas, ya que este tipo de reproducción por su misma naturaleza genera diversidad múltiple.

TIPOS DE CLONACIÓN

CLONACIÓN MOLECULAR
La clonación molecular se utiliza en una amplia variedad de experimentos biológicos y las aplicaciones prácticas van desde la toma de huellas dactilares a producción de proteínas a gran escala.
En la práctica, con el fin de amplificar cualquier secuencia en un organismo vivo, la secuencia a clonar tiene que estar vinculada a un origen de replicación; que es una secuencia de ADN.

CLONACIÓN CELULAR
Clonar una célula consiste en formar un grupo de ellas a partir de una sola. En el caso de organismos unicelulares como bacterias y levaduras, este proceso es muy sencillo, y sólo requiere la inoculación de los productos adecuados.
Sin embargo, en el caso de cultivos de células en organismos multicelulares, la clonación de las células es una tarea difícil, ya que estas células necesitan unas condiciones del medio muy específicas.
Una técnica útil de cultivo de tejidos utilizada para clonar distintos linajes de células es el uso de aros de clonación (cilindros).
De acuerdo con esta técnica, una agrupación de células unicelulares que han sido expuestas a un agente muta génico o a un medicamento utilizado para propiciar la selección se ponen en una alta dilución para crear colonias aisladas; cada una proviniendo de una sola célula potencialmente y clónicamente diferenciada.
En una primera etapa de crecimiento, cuando las colonias tienen sólo unas pocas células; se sumergen aros estériles de poliestireno en grasa, y se ponen sobre una colonia individual junto con una pequeña cantidad de tripsina.
Las células que se clonan, se recolectan dentro del aro y se llevan a un nuevo contenedor para que continúe su crecimiento en forma natural.

CLONACIÓN REPRODUCTIVA
Es impreciso distinguir entre clonación humana reproductiva y otro tipo de clonación debido a que toda clonación humana es reproductiva, pues siempre se produce un embrión humano. La diferencia realmente reside en el destino que se le dé a ese embrión.  Este tipo de clonación se basa en la creación de una copia genéticamente idéntica a una copia actual o anterior de un ser humano o animal.
Es técnicamente posible, pues se ha conseguido en animales, aunque tiene bajo rendimiento y conlleva ciertos riesgos, como por ejemplo, problemas epigenéticos (síndrome LOS: el clon crece mucho más, que el animal original) y de senescencia. Este tipo de clonación está absolutamente prohibido en humanos, pues no tiene ningún sentido terapéutico, aparte de que al no ser una técnica perfeccionada, pueden morir los embriones humanos en el proceso.

CLONACIÓN TERAPÉUTICA
La clonación terapéutica, área en la que se está investigando mucho actualmente, no consiste en clonar personas o crear bebés de reserva, sino tejidos y órganos que poder trasplantar al paciente donante y curar así enfermedades. Los diferentes avances en legislación internacional e investigación permiten la clonación de determinados tejidos animales y humanos con fines de investigación médica. Este tipo de clonación consiste en fusionar el núcleo de una célula adulta (madre o diferenciada) y un ovocito enucleado, al que se le ha extraído el núcleo, para crear un embrión con el que trabajar.
De dicho embrión se pueden aislar células madre embrionarias compatibles con el futuro receptor del tejido. Las células madre se aíslan de la masa celular interna del embrión clonado una vez alcanzado el estado de blastocito.
Estas células madre poseen la misma dotación genética que el paciente del que se tomó la célula adulta y, por tanto, reproducen su misma dotación antigénica, la estructura de proteínas superficial de la célula, por lo que se puede evitar una reacción de rechazo al trasplante.
Una vez que se han extraído las células madre de la masa celular interna, se destruye el embrión clonado.

LA RELIGIÓN Y LA CLONACIÓN

Tras la intervención realizada por los científicos Ian Wilmut y Keith Campbell en la Oveja Dolly, el Vaticano publicó un documento titulado Reflexiones sobre la clonación. En este documento se da una condena firme de cualquier experimentación con seres humanos o con sus células con fines de clonación humana.

La condena que la Iglesia católica hace de la clonación humana parte del hecho de que tal técnica científica manipula y excluye la creencia católica de la relación y complementariedad propias de la procreación humana, instrumentalizaría al embrión y a la mujer que ha de llevar al individuo clonado en su útero y pervertiría las relaciones fundamentales de la persona humana (las propias del parentesco) que desde el punto de vista de la religión católica, son la base misma de una sociedad saludable. Sugiere que la clonación podría llevar a una sociedad enferma.

Finalmente, la Iglesia católica sostiene la teoría de que permitir la clonación humana implicaría una violación de los principios fundamentales de los derechos del hombre: la igualdad entre los seres humanos y la no discriminación.




ENLACE DE COMIC: http://www.pixton.com/es/comic/5xl4iwf5


domingo, 23 de noviembre de 2014

LECTURA Y ESCRITURA EXPLORATORIA, ACTIVIDAD 1



LA HISTORIA DEL TENIS MEXICANO


Karla Itchiel Anguiano Tirado
Eje 4 Actividad 1 “Lectura y Escritura Exploratoria
Itchiel_karla_123@hotmail.com

 




EL TENIS MEXICANO

El tenis es un deporte de raqueta que se practica sobre una cancha rectangular delimitada por líneas y dividida por una red. Se disputa entre dos jugadores (individuales) o entre dos parejas (dobles). El objeto del juego es lanzar una pelota golpeándola con la raqueta de modo que bote dentro del campo del rival procurando que éste no pueda devolverla.


La historia del deporte blanco nacional comenzó cuando un grupo de ingleses llegaron a trabajar al estado de Hidalgo e integraron la Compañía de Caballeros Aventureros en las minas de Pachuca y Real del Monte.



En 1849 comenzó el intercambio cultural entre ingleses y mexicanos, pero sería hasta 1874 cuando los ingenieros Pierce Clifford y Theodore Patterson fundaron la primera cancha de tenis en nuestro país, en Real del Monte. En 1893 se registraría la primera competencia en forma entre nacionales y extranjeros.


En 1894 la Ciudad de los Palacios tenía una población de aproximadamente 359,000 habitantes, de los cuales unos 3,000 eran británicos. En ese entonces la capital vivía, por decirlo así, una época de oro, en gran parte por el nacimiento de las colonias europeas y su auge dentro de la República Mexicana. Se consideró entonces que era el momento propicio para la fundación del primer club formal de tenis en México.


Fue así como el 20 de marzo de ese año los señores T. R. Phillips, J. Walker y A. T. Drysdale convocaron a una reunión con el objetivo de “formar un club particular de lawn tennis, cricket y otras diversiones”. Inaugurado el 5 de febrero de 1905, se nombró “Reforma” porque la ubicación de sus primeras instalaciones se alzarían sobre el Paseo de la Reforma, a un costado del edificio viejo de la Lotería Nacional.


Empero la estadía en ese lugar no fue perdurable, pues cuatro años después se mudaron a los terrenos en donde se encuentra actualmente el Centro Deportivo Chapultepec. Al vencer la concesión para usar esos terrenos, se construyeron nuevas instalaciones frente a los edificios de la Defensa Nacional, siendo ocupadas en 1926.


Años más tarde, se asentó el nuevo Club Reforma en la periferia norte del Distrito Federal. En estos primeros años del tenis nacional, se constituyeron los siguientes clubes: Tacubaya Lawn Tennis Club (1895), Puebla Athletic Club (1895), Club Athletic de Monterrey (1896), YMCA (1902), Junior Club (1906), Club Hípico Alemán (1910), Altavista Tennis Club (1912), Club Cuauhtémoc (1913), Club de Tenis El Aguilaco (1914), Club de Tenis Roma (1916) y Club de Tenis San Rafael (1917).



En México hay una gran federación de tenis que trabaja junto al ministerio de deportes y es un organismo oficial que regulada esta disciplina deportiva y se encarga de recopilar estadísticas y lanzar este deporte en toda la nación.



Los aportes de la Federación Mexicana de Tenis al deporte han sido bastante importantes y yo pienso que de una forma u otra hay una serie de cosas que ellos han hecho que han dado mayor avance al deporte y ha ayudado a relanzar internacionalmente el tenis en México. Como parte de la historia del tenis en México, tenemos que entender que un deporte que ha sido considerado clasista y elitista, hoy en día hay grandes jugadores de tenis en México que vienen de todos los estratos sociales sin importar necesariamente cual sea la formación que estos tienen.



Es de vital importancia que cuando hablamos del tenis en México, hay también una serie de cosas que son muy importantes analizar ya que tantos jóvenes, niños, niñas y adultos participan en ese deporte y son parte de todo lo que la Federación Mexicana de tenis ha logrado en la actualidad.



Creo que en términos de futuro, uno puede ver como las autoridades deportivas de México hacen esfuerzos significativas para impulsar el deporte y para llevarlo al nivel que verdaderamente debe tener el tenis. La historia del tenis en México quedaría inconclusa si los jugadores de tenis mexicanos no continúan su carrera ascendente a lograr todos los avances que también han logrado otros países –principalmente países Europeos—en todo lo que está relacionado con el tenis en todo el sentido de la palabra.


El tenis en México hoy en día es de mayor acceso a todos y sigue siendo un deporte de gran significancia para los mexicanos. El reto de México en cuanto al mundo del tenis es continuar su crecimiento y lograr un liderazgo más significativo en todo el mundo.



¿Por qué has elegido este tema?


Elegi el tema del tenis, ya que es un deporte del cual se habla muy poco en la sociedad, lo comun es encontrar a gente que hable del Soccer, Futbol Americano, incluso el basquetbol, pero muy raro quien llegue a hablar de este deporte, puede ser por muchas cuestiones, ya que es un deporte muy caro, es un deporte el cual no esta bien impulsado en Mèxico como en otros paises.

A parte es un deporte que me ayudarà a entender mejor mi trabajo, ya que estoy laborando en la Asociaciòn de Tenis del Distrito Federal, A.C., en conjunto con la Federaciòn Mexicana de Tenis.



¿De donde partiste para empezar a escribir?


Para iniciar este texto, contemple la información que me proporcionan en mi trabajo, y del interés que tengo por aprender de este deporte, para así desarrollar mejor mis actividades en mi empleo.



Conclusiòn


Para conocer como se ha desarrollado el tenis en México, es importante reconocer las personas y elementos que conforman la historia del deporte en nuestro país.

Podemos concluir que para desarrollo del tenis mexicano se considera la consolidación de un sistema único de certificación en coordinación con la Comisión Nacional del Deporte y que paralelamente impulse el desarrollo de este deporte a nivel nacional.


lunes, 10 de noviembre de 2014

ACTIVIDAD 3 APLICANDO ESTRATEGIAS





"Aproximaciones a la educación virtual"

Hernán Gil Ramírez

La educación virtual [ma1] se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).

Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.

Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo,[ma3]  que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia.

Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).

Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje 
“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)

Educación virtual

La educación virtual es aquella [ma4] “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.

Entre las características principales de la educación virtual están:

1.    Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2.    Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.    La cobertura de sus programas académicos es global.
4.    Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.
5.    El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje. 
6.    El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7.    Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8.    Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.


Metacognición y aprendizaje virtual

Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.

La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.” 

Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que  “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)

Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.

El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.

Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.

Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.

 [ma1

]La educación virtual es una herramienta tecnológica la cual nos transmite información desde cualquier parte del mundo.

Y al mismo tiempo nos permite interactuar con personas con pensamientos diferentes y aprender unos de otros.


[ma2]Pero al ingresar al ciberespacio ya sea para estudiar en line o tan solo para interactuar con algunas personas, se corre una infinidad de riesgos, ya que así como hay gente con principios y valores también hay mucha gente que solo busca causar algún daño al usuario.



[ma3]A pesar de las desventajas que ocasiona el estar en el ciberespacio, esta nueva herramienta nos brinda una nueva oportunidad de seguir aprendiendo cosas nuevas de manera individual, organizándonos en nuestros tiempos para poder trabajar y estudiar.



[ma4]La educación virtual nos permite interactuar con gente de cualquier parte del mundo intercambiando ideas y cualquier duda que lleguemos a tener, y aprender a respetar los diferentes puntos de vista que llegaran a resultar.


REFLEXIÓN

Al implementar las herramientas cognitivas en nuestra vida diaria, nos ayudara a ser mas ordenados en nuestro estudio, incluso en nuestro estilo de vida diaria, ya que nos ayudara a seguir un patrón: Investigar, clasificar, ordenar, analizar e implementar.





lunes, 27 de octubre de 2014

UNADM




Hola buenas noches
Les dejo mi repuesta a la actividad de el zoológico 

Actividad 1

Total de pandas = x (número impar)
Número impar 3,5,7,9,11,13+1 = la suma del resto de pandas es múltiplo de 4
Múltiplos de 4= 2,8,16,20
8 es un múltiplo de 4 mayor a 3 y menor que 13
Total. Múltiplo de 4 +1=múltiplo de 3
8+1=9

Total de pandas en el zoológico 9.